LEADER 08835cam a2200529 i 4500001 259443 005 20240621231431.0 008 170714s2017 gw a b 000 0 ger c 020 9783734404252 |q(paperback) 020 3734404258 |q(paperback) 020 |z9783734404269 |q(online) 024 3 9783734404252 035 (OCoLC)ocn993361229 035 259443 042 pcc 043 e-gx---e-au---e-uk-en 049 LHMA 040 OHX |beng |erda |cOHX |dOCLCO |dSTF |dOCLCF |dPAU |dLHM 050 4 D804.33 |b.M588 2017 100 1 Mittnik, Philipp, |eauthor. 245 10 Holocaust-Darstellung in Schulbüchern : |bdeutsche, österreichische und englische Lehrwerke im Vergleich / |cPhilipp Mittnik. 264 1 Schwalbach/TS : |bWochenschau Verlag, Dr. Kurt Debus GmbH, |c[2017] 300 282 pages : |billustrations ; |c21 cm. 336 text |2rdacontent 337 unmediated |2rdamedia 338 volume |2rdacarrier 490 1 Wochenschau Wissenschaft 504 Includes bibliographical references (pages 261-282). 505 00 |tAbschnitt I : Grundlagen und Rahmenbedingungen -- |tAllgemeines -- |tGrundlagen -- |tEinleitung -- |tAufgabenstellung -- |tAufbau der Arbeit -- |tAuswahl der Schulbücher -- |tAnforderungen an Schulbücher im Fach "Geschichte" -- |tMethodische Aspekte der Schulbuchforschung -- |tGenerelle Ansätze -- |tAnwendung auf die vorliegende Untersuchung -- |tWas ist ein "gutes" Geschichtsschulbuch? -- |tKonzeptionen -- |tDie Gestaltung von Schulbüchern -- |tGeschichtsdidaktische Erkundigungen im Themenfeld Nationalsozialismus und Holocaust aus schulischer Perspektive -- |tDie Entwicklung von geschichtsdidaktischen Konzeptionen -- |tStand der Forschung im Bereich der Schulbuchanalyse im Themenfeld Nationalsozialismus -- |tNormativ-Quantitative Inhaltsanalysen -- |tDefizitorientierte-Qualitative Schulbuchanalysen -- |tKategoriale-Qualitative Inhaltsanalysen -- |tInternational-Vergleichende Schulbuchanalysen -- |tGeschichtsdidaktische-Qualitative Schulbuchanalysen -- |tDidaktische Konzeptionen und Richtlinien -- |tCurriculare Vorgaben in den drei Vergleichsländern -- |tDeutschland -- |tÖsterreich -- |tEngland -- |tResümee -- |tInternationale Konzeptionen und Richtlinien für den schulischen Unterricht zum Thema Nationalsozialismus -- |tHolocaust Education in England -- |tDidaktische Konzeptionen in der deutschsprachigen wissenschaftlichen Literatur für den schulischen Unterricht zum Thema Nationalsozialismus -- |tDetailanalysen -- |tAnalyse des Lehrbuchs Geschichte aus der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) im Jahr 1983 -- |tAnalysen -- |tBegriff : Monopolkapital, Monopolisten, Finanzkapital -- |tBegriff : Kommunismus -- |tBegriff : Sowjetunion -- |tBegriff : Widerstand -- |tBegriff : Imperialismus, imperialistisch -- |tBegriff : Westmächte -- |tBegriff : Konzentrationslager -- |tBegriff : Juden -- |tZusammenfassung -- |tDie Darstellung des Themenbereichs Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg in Lehrwerken der österreichischen Primarstufe im Fach Sachunterricht : ein Exkurs -- |tHolocaust : für die Primarstufe geeignet? -- |tZiele, Forschungsfragen, Annahmen -- |tMethodische Überlegungen -- |tErläuterungen der Kategorien -- |tAnalyse des Autorentextes -- |tAnalyse der Aufgabenstellungen des Lehrwerkes -- |tZusammenfassung und Ausblick -- |tUnterricht über den Nationalsozialismus in multiethnisch geprägten Klassen -- |tBilder als Teil der Schulbuchdarstellung im Themenfeld Nationalsozialismus -- |tBilder in den untersuchten Lehrwerken : geordnet nach ihren quantitativen Vorkommen -- |tZusammenfassung -- |tAbschnitt II : Empirische Analyse der Lehrwerke -- |tSchulbücher aus Deutschland, Österreich, England -- |tDarstellung von Opfergruppen in Schulbüchern -- |tUmfangreiche Opferdarstellungen in deutschen Schulbüchern -- |tDie Präsentation von Opfergruppen in österreichischen Lehrwerken -- |tUnzureichende Darstellung von Opfergruppen in englischen Schulbüchern -- |tVergleichende Betrachtung -- |tDefizitanalyse -- |tBehandlung von Fakten -- |tVorkommen von Personen und zentralen Ereignissen in deutschen Schulbüchern -- |tVergleichende Betrachtung -- |tKapitelunterteilungen in den Schulbüchern -- |tKapitelunterteilung in deutschen Schulbüchern -- |tKapitelunterteilung in österreichischen Schulbüchern -- |tKapitelunterteilung in englischen Schulbüchern -- |tDie Analyse der Oberflächenstruktur in Schulbüchern -- |tDie Analyse der Gestaltung der deutschen Geschichtsschulbücher -- |tDie österreichischen Geschichtsschulbücher und deren Oberflächenstruktur -- |tDie Oberflächenstruktur der englischen Geschichtsschulbücher -- |tVergleichende Betrachtung -- |tAnalyse der zentralen Inhalte (Kernideen) der Schulbücher -- |tDie Analyse der Kernideen in deutschen Lehrwerken -- |tDie zentralen Inhalte der österreichischen Lehrwerke -- |tDie Kernideen der englischen Schulbücher -- |tDie Schulbuchdarstellungen im Themenbereich Genozid an Jüdinnen und Juden -- |tDie ausführliche Schulbuchdarstellungen des Genozids an Jüdinnen und Juden in deutschen Schulbüchern -- |tGenozid an den Jüdinnen und Juden in österreichischen Lehrwerken -- |tDie verkürzte Schulbuchdarstellung des Genozids an Jüdinnen und Juden in englischen Schulbüchern -- |tVergleichende Betrachtung -- |tDas Vorkommen von Opfer-Schicksalen in den Schulbüchern -- |tVorkommen von Opfer-Persönlichkeiten in deutschen Schulbüchern -- |tPersonalisierte Opfer-Schicksale in österreichischen Lehrwerken -- |tPersonalisierte Opferdarstellungen in englischen Lehrwerken -- |tVergleichende Betrachtung -- |tDie Nennung von Täter, innenpersönlichkeiten in den Schulbüchern -- |tPersonalisierte Täter, innen in deutschen Lehrwerken -- |tMangelhafte Täter, innendarstellungen in österreichischen Lehrwerken -- |tUnzureichende Täter, innendarstellungen in englischen Schulbüchern -- |tVergleichende Betrachtung -- |tQuantitative Analyse des Vorkommens von Konzentrations- und Vernichtungslagern -- |tDarstellungen von Konzentrations- und Vernichtungslagern in deutschen Schulbüchern -- |tÖsterreichische Schulbücher und deren Darstellungen zu Konzentrations- und Vernichtungslagern -- |tVorkommen von Konzentrationslagern und Vernichtungslagern in englischen Geschichtsschulbüchern -- |tVergleichende Betrachtung -- |tAnalyse der Arbeitsaufträge in Schulbüchern -- |tArbeitsaufträge in deutschen Lehrwerken -- |tDie Entwicklung des Vorkommens von Arbeitsaufträgen in österreichischen Schulbüchern -- |tDas geringe Vorkommen von Arbeitsaufträgen in englischen Schulbüchern -- |tVergleichende Betrachtung -- |tMultiperspektivität als zentrales geschichtsdidaktisches Prinzip und dessen Votkommen in Schulbuchdarstellungen -- |tVorkommen von Multiperspektivität in deutschen Schulbüchern -- |tMultiperspektivität in österreichischen Lehrwerken -- |tDas (Nicht-)Vorkommen von Multiperspektivität in englischen Schulbüchern -- |tVergleichende Betrachtung -- |tDie Darstellung von Frauen in den untersuchten Lehrwerken -- |tDas Vorkommen von Frauen in deutschen Schulbüchern -- |tSchulbuchdarstellungen von Frauen in österreichischen Schulbüchern -- |tFrauen als Teil der englischen Schulbuchdarstellungen -- |tVergleichende Betrachtung -- |tWeiterführende Untersuchungen -- |tDie Opferthese in österreichischen Geschichtsschulbüchern -- |tDie empirische Auswertung zum Themenbereich Opfermythos in österreichischen Geschichtsschulbüchern der frühen 1980er Jahre -- |tErgebnisse -- |tDie Darstellung von Volksgemeinschaft in Schulbüchern -- |tDie empirische Analyse -- |tDie Präsentation von Volksgemeinschaft in deutschen Lehrwerken -- |tDas geringe Vorkommen von Volksgemeinschaft in österreichischen Schulbüchern -- |tErgebnisse -- |tZusammenfassung -- |tAbstract Deutsch -- |tAbstract English -- |gTabellenverzeichnis -- |gLiteraturverzeichnis. 591 Record updated by Marcive processing 21 June 2024 611 07 Holocaust, Jewish (1939-1945) |2fast |0(OCoLC)fst00958866 650 0 Holocaust, Jewish (1939-1945), in textbooks |zGermany. 650 0 Holocaust, Jewish (1939-1945), in textbooks |zAustria. 650 0 Holocaust, Jewish (1939-1945), in textbooks |zEngland. 650 0 Holocaust, Jewish (1939-1945) |xStudy and teaching |zGermany. 650 0 Holocaust, Jewish (1939-1945) 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