Holocaust-Darstellung in Schulbüchern : deutsche, österreichische und englische Lehrwerke im Vergleich / Philipp Mittnik.

Includes bibliographical references (pages 261-282).

Abschnitt I : Grundlagen und Rahmenbedingungen -- Allgemeines -- Grundlagen -- Einleitung -- Aufgabenstellung -- Aufbau der Arbeit -- Auswahl der Schulbücher -- Anforderungen an Schulbücher im Fach "Geschichte" -- Methodische Aspekte der Schulbuchforschung -- Generelle Ansätze -- Anwendung auf die vorliegende Untersuchung -- Was ist ein "gutes" Geschichtsschulbuch? -- Konzeptionen -- Die Gestaltung von Schulbüchern -- Geschichtsdidaktische Erkundigungen im Themenfeld Nationalsozialismus und Holocaust aus schulischer Perspektive -- Die Entwicklung von geschichtsdidaktischen Konzeptionen -- Stand der Forschung im Bereich der Schulbuchanalyse im Themenfeld Nationalsozialismus -- Normativ-Quantitative Inhaltsanalysen -- Defizitorientierte-Qualitative Schulbuchanalysen -- Kategoriale-Qualitative Inhaltsanalysen -- International-Vergleichende Schulbuchanalysen -- Geschichtsdidaktische-Qualitative Schulbuchanalysen -- Didaktische Konzeptionen und Richtlinien -- Curriculare Vorgaben in den drei Vergleichsländern -- Deutschland -- Österreich -- England -- Resümee -- Internationale Konzeptionen und Richtlinien für den schulischen Unterricht zum Thema Nationalsozialismus -- Holocaust Education in England -- Didaktische Konzeptionen in der deutschsprachigen wissenschaftlichen Literatur für den schulischen Unterricht zum Thema Nationalsozialismus -- Detailanalysen -- Analyse des Lehrbuchs Geschichte aus der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) im Jahr 1983 -- Analysen -- Begriff : Monopolkapital, Monopolisten, Finanzkapital -- Begriff : Kommunismus -- Begriff : Sowjetunion -- Begriff : Widerstand -- Begriff : Imperialismus, imperialistisch -- Begriff : Westmächte -- Begriff : Konzentrationslager -- Begriff : Juden -- Zusammenfassung -- Die Darstellung des Themenbereichs Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg in Lehrwerken der österreichischen Primarstufe im Fach Sachunterricht : ein Exkurs -- Holocaust : für die Primarstufe geeignet? -- Ziele, Forschungsfragen, Annahmen -- Methodische Überlegungen -- Erläuterungen der Kategorien -- Analyse des Autorentextes -- Analyse der Aufgabenstellungen des Lehrwerkes -- Zusammenfassung und Ausblick -- Unterricht über den Nationalsozialismus in multiethnisch geprägten Klassen -- Bilder als Teil der Schulbuchdarstellung im Themenfeld Nationalsozialismus -- Bilder in den untersuchten Lehrwerken : geordnet nach ihren quantitativen Vorkommen -- Zusammenfassung -- Abschnitt II : Empirische Analyse der Lehrwerke -- Schulbücher aus Deutschland, Österreich, England -- Darstellung von Opfergruppen in Schulbüchern -- Umfangreiche Opferdarstellungen in deutschen Schulbüchern -- Die Präsentation von Opfergruppen in österreichischen Lehrwerken -- Unzureichende Darstellung von Opfergruppen in englischen Schulbüchern -- Vergleichende Betrachtung -- Defizitanalyse -- Behandlung von Fakten -- Vorkommen von Personen und zentralen Ereignissen in deutschen Schulbüchern -- Vergleichende Betrachtung -- Kapitelunterteilungen in den Schulbüchern -- Kapitelunterteilung in deutschen Schulbüchern -- Kapitelunterteilung in österreichischen Schulbüchern -- Kapitelunterteilung in englischen Schulbüchern -- Die Analyse der Oberflächenstruktur in Schulbüchern -- Die Analyse der Gestaltung der deutschen Geschichtsschulbücher -- Die österreichischen Geschichtsschulbücher und deren Oberflächenstruktur -- Die Oberflächenstruktur der englischen Geschichtsschulbücher -- Vergleichende Betrachtung -- Analyse der zentralen Inhalte (Kernideen) der Schulbücher -- Die Analyse der Kernideen in deutschen Lehrwerken -- Die zentralen Inhalte der österreichischen Lehrwerke -- Die Kernideen der englischen Schulbücher -- Die Schulbuchdarstellungen im Themenbereich Genozid an Jüdinnen und Juden -- Die ausführliche Schulbuchdarstellungen des Genozids an Jüdinnen und Juden in deutschen Schulbüchern -- Genozid an den Jüdinnen und Juden in österreichischen Lehrwerken -- Die verkürzte Schulbuchdarstellung des Genozids an Jüdinnen und Juden in englischen Schulbüchern -- Vergleichende Betrachtung -- Das Vorkommen von Opfer-Schicksalen in den Schulbüchern -- Vorkommen von Opfer-Persönlichkeiten in deutschen Schulbüchern -- Personalisierte Opfer-Schicksale in österreichischen Lehrwerken -- Personalisierte Opferdarstellungen in englischen Lehrwerken -- Vergleichende Betrachtung -- Die Nennung von Täter, innenpersönlichkeiten in den Schulbüchern -- Personalisierte Täter, innen in deutschen Lehrwerken -- Mangelhafte Täter, innendarstellungen in österreichischen Lehrwerken -- Unzureichende Täter, innendarstellungen in englischen Schulbüchern -- Vergleichende Betrachtung -- Quantitative Analyse des Vorkommens von Konzentrations- und Vernichtungslagern -- Darstellungen von Konzentrations- und Vernichtungslagern in deutschen Schulbüchern -- Österreichische Schulbücher und deren Darstellungen zu Konzentrations- und Vernichtungslagern -- Vorkommen von Konzentrationslagern und Vernichtungslagern in englischen Geschichtsschulbüchern -- Vergleichende Betrachtung -- Analyse der Arbeitsaufträge in Schulbüchern -- Arbeitsaufträge in deutschen Lehrwerken -- Die Entwicklung des Vorkommens von Arbeitsaufträgen in österreichischen Schulbüchern -- Das geringe Vorkommen von Arbeitsaufträgen in englischen Schulbüchern -- Vergleichende Betrachtung -- Multiperspektivität als zentrales geschichtsdidaktisches Prinzip und dessen Votkommen in Schulbuchdarstellungen -- Vorkommen von Multiperspektivität in deutschen Schulbüchern -- Multiperspektivität in österreichischen Lehrwerken -- Das (Nicht-)Vorkommen von Multiperspektivität in englischen Schulbüchern -- Vergleichende Betrachtung -- Die Darstellung von Frauen in den untersuchten Lehrwerken -- Das Vorkommen von Frauen in deutschen Schulbüchern -- Schulbuchdarstellungen von Frauen in österreichischen Schulbüchern -- Frauen als Teil der englischen Schulbuchdarstellungen -- Vergleichende Betrachtung -- Weiterführende Untersuchungen -- Die Opferthese in österreichischen Geschichtsschulbüchern -- Die empirische Auswertung zum Themenbereich Opfermythos in österreichischen Geschichtsschulbüchern der frühen 1980er Jahre -- Ergebnisse -- Die Darstellung von Volksgemeinschaft in Schulbüchern -- Die empirische Analyse -- Die Präsentation von Volksgemeinschaft in deutschen Lehrwerken -- Das geringe Vorkommen von Volksgemeinschaft in österreichischen Schulbüchern -- Ergebnisse -- Zusammenfassung -- Abstract Deutsch -- Abstract English -- Tabellenverzeichnis -- Literaturverzeichnis.