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Holocaust-Darstellung in Schulbüchern : deutsche, österreichische und englische Lehrwerke im Vergleich / Philipp Mittnik.

Publication | Not Digitized | Library Call Number: D804.33 .M588 2017

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    Book cover

    Overview

    Series
    Wochenschau Wissenschaft
    Wochenschau Wissenschaft.
    Format
    Book
    Author/Creator
    Mittnik, Philipp, author.
    Published
    Schwalbach/TS : Wochenschau Verlag, Dr. Kurt Debus GmbH, [2017]
    Locale
    Germany
    Austria
    England
    Contents
    Abschnitt I : Grundlagen und Rahmenbedingungen
    Allgemeines
    Grundlagen
    Einleitung
    Aufgabenstellung
    Aufbau der Arbeit
    Auswahl der Schulbücher
    Anforderungen an Schulbücher im Fach "Geschichte"
    Methodische Aspekte der Schulbuchforschung
    Generelle Ansätze
    Anwendung auf die vorliegende Untersuchung
    Was ist ein "gutes" Geschichtsschulbuch?
    Konzeptionen
    Die Gestaltung von Schulbüchern
    Geschichtsdidaktische Erkundigungen im Themenfeld Nationalsozialismus und Holocaust aus schulischer Perspektive
    Die Entwicklung von geschichtsdidaktischen Konzeptionen
    Stand der Forschung im Bereich der Schulbuchanalyse im Themenfeld Nationalsozialismus
    Normativ-Quantitative Inhaltsanalysen
    Defizitorientierte-Qualitative Schulbuchanalysen
    Kategoriale-Qualitative Inhaltsanalysen
    International-Vergleichende Schulbuchanalysen
    Geschichtsdidaktische-Qualitative Schulbuchanalysen
    Didaktische Konzeptionen und Richtlinien
    Curriculare Vorgaben in den drei Vergleichsländern
    Deutschland
    Österreich
    England
    Resümee
    Internationale Konzeptionen und Richtlinien für den schulischen Unterricht zum Thema Nationalsozialismus
    Holocaust Education in England
    Didaktische Konzeptionen in der deutschsprachigen wissenschaftlichen Literatur für den schulischen Unterricht zum Thema Nationalsozialismus
    Detailanalysen
    Analyse des Lehrbuchs Geschichte aus der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) im Jahr 1983
    Analysen
    Begriff : Monopolkapital, Monopolisten, Finanzkapital
    Begriff : Kommunismus
    Begriff : Sowjetunion
    Begriff : Widerstand
    Begriff : Imperialismus, imperialistisch
    Begriff : Westmächte
    Begriff : Konzentrationslager
    Begriff : Juden
    Zusammenfassung
    Die Darstellung des Themenbereichs Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg in Lehrwerken der österreichischen Primarstufe im Fach Sachunterricht : ein Exkurs
    Holocaust : für die Primarstufe geeignet?
    Ziele, Forschungsfragen, Annahmen
    Methodische Überlegungen
    Erläuterungen der Kategorien
    Analyse des Autorentextes
    Analyse der Aufgabenstellungen des Lehrwerkes
    Zusammenfassung und Ausblick
    Unterricht über den Nationalsozialismus in multiethnisch geprägten Klassen
    Bilder als Teil der Schulbuchdarstellung im Themenfeld Nationalsozialismus
    Bilder in den untersuchten Lehrwerken : geordnet nach ihren quantitativen Vorkommen
    Zusammenfassung
    Abschnitt II : Empirische Analyse der Lehrwerke
    Schulbücher aus Deutschland, Österreich, England
    Darstellung von Opfergruppen in Schulbüchern
    Umfangreiche Opferdarstellungen in deutschen Schulbüchern
    Die Präsentation von Opfergruppen in österreichischen Lehrwerken
    Unzureichende Darstellung von Opfergruppen in englischen Schulbüchern
    Vergleichende Betrachtung
    Defizitanalyse
    Behandlung von Fakten
    Vorkommen von Personen und zentralen Ereignissen in deutschen Schulbüchern
    Vergleichende Betrachtung
    Kapitelunterteilungen in den Schulbüchern
    Kapitelunterteilung in deutschen Schulbüchern
    Kapitelunterteilung in österreichischen Schulbüchern
    Kapitelunterteilung in englischen Schulbüchern
    Die Analyse der Oberflächenstruktur in Schulbüchern
    Die Analyse der Gestaltung der deutschen Geschichtsschulbücher
    Die österreichischen Geschichtsschulbücher und deren Oberflächenstruktur
    Die Oberflächenstruktur der englischen Geschichtsschulbücher
    Vergleichende Betrachtung
    Analyse der zentralen Inhalte (Kernideen) der Schulbücher
    Die Analyse der Kernideen in deutschen Lehrwerken
    Die zentralen Inhalte der österreichischen Lehrwerke
    Die Kernideen der englischen Schulbücher
    Die Schulbuchdarstellungen im Themenbereich Genozid an Jüdinnen und Juden
    Die ausführliche Schulbuchdarstellungen des Genozids an Jüdinnen und Juden in deutschen Schulbüchern
    Genozid an den Jüdinnen und Juden in österreichischen Lehrwerken
    Die verkürzte Schulbuchdarstellung des Genozids an Jüdinnen und Juden in englischen Schulbüchern
    Vergleichende Betrachtung
    Das Vorkommen von Opfer-Schicksalen in den Schulbüchern
    Vorkommen von Opfer-Persönlichkeiten in deutschen Schulbüchern
    Personalisierte Opfer-Schicksale in österreichischen Lehrwerken
    Personalisierte Opferdarstellungen in englischen Lehrwerken
    Vergleichende Betrachtung
    Die Nennung von Täter, innenpersönlichkeiten in den Schulbüchern
    Personalisierte Täter, innen in deutschen Lehrwerken
    Mangelhafte Täter, innendarstellungen in österreichischen Lehrwerken
    Unzureichende Täter, innendarstellungen in englischen Schulbüchern
    Vergleichende Betrachtung
    Quantitative Analyse des Vorkommens von Konzentrations- und Vernichtungslagern
    Darstellungen von Konzentrations- und Vernichtungslagern in deutschen Schulbüchern
    Österreichische Schulbücher und deren Darstellungen zu Konzentrations- und Vernichtungslagern
    Vorkommen von Konzentrationslagern und Vernichtungslagern in englischen Geschichtsschulbüchern
    Vergleichende Betrachtung
    Analyse der Arbeitsaufträge in Schulbüchern
    Arbeitsaufträge in deutschen Lehrwerken
    Die Entwicklung des Vorkommens von Arbeitsaufträgen in österreichischen Schulbüchern
    Das geringe Vorkommen von Arbeitsaufträgen in englischen Schulbüchern
    Vergleichende Betrachtung
    Multiperspektivität als zentrales geschichtsdidaktisches Prinzip und dessen Votkommen in Schulbuchdarstellungen
    Vorkommen von Multiperspektivität in deutschen Schulbüchern
    Multiperspektivität in österreichischen Lehrwerken
    Das (Nicht-)Vorkommen von Multiperspektivität in englischen Schulbüchern
    Vergleichende Betrachtung
    Die Darstellung von Frauen in den untersuchten Lehrwerken
    Das Vorkommen von Frauen in deutschen Schulbüchern
    Schulbuchdarstellungen von Frauen in österreichischen Schulbüchern
    Frauen als Teil der englischen Schulbuchdarstellungen
    Vergleichende Betrachtung
    Weiterführende Untersuchungen
    Die Opferthese in österreichischen Geschichtsschulbüchern
    Die empirische Auswertung zum Themenbereich Opfermythos in österreichischen Geschichtsschulbüchern der frühen 1980er Jahre
    Ergebnisse
    Die Darstellung von Volksgemeinschaft in Schulbüchern
    Die empirische Analyse
    Die Präsentation von Volksgemeinschaft in deutschen Lehrwerken
    Das geringe Vorkommen von Volksgemeinschaft in österreichischen Schulbüchern
    Ergebnisse
    Zusammenfassung
    Abstract Deutsch
    Abstract English
    Tabellenverzeichnis
    Literaturverzeichnis.
    Notes
    Includes bibliographical references (pages 261-282).
    Abschnitt I : Grundlagen und Rahmenbedingungen -- Allgemeines -- Grundlagen -- Einleitung -- Aufgabenstellung -- Aufbau der Arbeit -- Auswahl der Schulbücher -- Anforderungen an Schulbücher im Fach "Geschichte" -- Methodische Aspekte der Schulbuchforschung -- Generelle Ansätze -- Anwendung auf die vorliegende Untersuchung -- Was ist ein "gutes" Geschichtsschulbuch? -- Konzeptionen -- Die Gestaltung von Schulbüchern -- Geschichtsdidaktische Erkundigungen im Themenfeld Nationalsozialismus und Holocaust aus schulischer Perspektive -- Die Entwicklung von geschichtsdidaktischen Konzeptionen -- Stand der Forschung im Bereich der Schulbuchanalyse im Themenfeld Nationalsozialismus -- Normativ-Quantitative Inhaltsanalysen -- Defizitorientierte-Qualitative Schulbuchanalysen -- Kategoriale-Qualitative Inhaltsanalysen -- International-Vergleichende Schulbuchanalysen -- Geschichtsdidaktische-Qualitative Schulbuchanalysen -- Didaktische Konzeptionen und Richtlinien -- Curriculare Vorgaben in den drei Vergleichsländern -- Deutschland -- Österreich -- England -- Resümee -- Internationale Konzeptionen und Richtlinien für den schulischen Unterricht zum Thema Nationalsozialismus -- Holocaust Education in England -- Didaktische Konzeptionen in der deutschsprachigen wissenschaftlichen Literatur für den schulischen Unterricht zum Thema Nationalsozialismus -- Detailanalysen -- Analyse des Lehrbuchs Geschichte aus der Deutschen Demokratischen Republik (DDR) im Jahr 1983 -- Analysen -- Begriff : Monopolkapital, Monopolisten, Finanzkapital -- Begriff : Kommunismus -- Begriff : Sowjetunion -- Begriff : Widerstand -- Begriff : Imperialismus, imperialistisch -- Begriff : Westmächte -- Begriff : Konzentrationslager -- Begriff : Juden -- Zusammenfassung -- Die Darstellung des Themenbereichs Nationalsozialismus und Zweiter Weltkrieg in Lehrwerken der österreichischen Primarstufe im Fach Sachunterricht : ein Exkurs -- Holocaust : für die Primarstufe geeignet? -- Ziele, Forschungsfragen, Annahmen -- Methodische Überlegungen -- Erläuterungen der Kategorien -- Analyse des Autorentextes -- Analyse der Aufgabenstellungen des Lehrwerkes -- Zusammenfassung und Ausblick -- Unterricht über den Nationalsozialismus in multiethnisch geprägten Klassen -- Bilder als Teil der Schulbuchdarstellung im Themenfeld Nationalsozialismus -- Bilder in den untersuchten Lehrwerken : geordnet nach ihren quantitativen Vorkommen -- Zusammenfassung -- Abschnitt II : Empirische Analyse der Lehrwerke -- Schulbücher aus Deutschland, Österreich, England -- Darstellung von Opfergruppen in Schulbüchern -- Umfangreiche Opferdarstellungen in deutschen Schulbüchern -- Die Präsentation von Opfergruppen in österreichischen Lehrwerken -- Unzureichende Darstellung von Opfergruppen in englischen Schulbüchern -- Vergleichende Betrachtung -- Defizitanalyse -- Behandlung von Fakten -- Vorkommen von Personen und zentralen Ereignissen in deutschen Schulbüchern -- Vergleichende Betrachtung -- Kapitelunterteilungen in den Schulbüchern -- Kapitelunterteilung in deutschen Schulbüchern -- Kapitelunterteilung in österreichischen Schulbüchern -- Kapitelunterteilung in englischen Schulbüchern -- Die Analyse der Oberflächenstruktur in Schulbüchern -- Die Analyse der Gestaltung der deutschen Geschichtsschulbücher -- Die österreichischen Geschichtsschulbücher und deren Oberflächenstruktur -- Die Oberflächenstruktur der englischen Geschichtsschulbücher -- Vergleichende Betrachtung -- Analyse der zentralen Inhalte (Kernideen) der Schulbücher -- Die Analyse der Kernideen in deutschen Lehrwerken -- Die zentralen Inhalte der österreichischen Lehrwerke -- Die Kernideen der englischen Schulbücher -- Die Schulbuchdarstellungen im Themenbereich Genozid an Jüdinnen und Juden -- Die ausführliche Schulbuchdarstellungen des Genozids an Jüdinnen und Juden in deutschen Schulbüchern -- Genozid an den Jüdinnen und Juden in österreichischen Lehrwerken -- Die verkürzte Schulbuchdarstellung des Genozids an Jüdinnen und Juden in englischen Schulbüchern -- Vergleichende Betrachtung -- Das Vorkommen von Opfer-Schicksalen in den Schulbüchern -- Vorkommen von Opfer-Persönlichkeiten in deutschen Schulbüchern -- Personalisierte Opfer-Schicksale in österreichischen Lehrwerken -- Personalisierte Opferdarstellungen in englischen Lehrwerken -- Vergleichende Betrachtung -- Die Nennung von Täter, innenpersönlichkeiten in den Schulbüchern -- Personalisierte Täter, innen in deutschen Lehrwerken -- Mangelhafte Täter, innendarstellungen in österreichischen Lehrwerken -- Unzureichende Täter, innendarstellungen in englischen Schulbüchern -- Vergleichende Betrachtung -- Quantitative Analyse des Vorkommens von Konzentrations- und Vernichtungslagern -- Darstellungen von Konzentrations- und Vernichtungslagern in deutschen Schulbüchern -- Österreichische Schulbücher und deren Darstellungen zu Konzentrations- und Vernichtungslagern -- Vorkommen von Konzentrationslagern und Vernichtungslagern in englischen Geschichtsschulbüchern -- Vergleichende Betrachtung -- Analyse der Arbeitsaufträge in Schulbüchern -- Arbeitsaufträge in deutschen Lehrwerken -- Die Entwicklung des Vorkommens von Arbeitsaufträgen in österreichischen Schulbüchern -- Das geringe Vorkommen von Arbeitsaufträgen in englischen Schulbüchern -- Vergleichende Betrachtung -- Multiperspektivität als zentrales geschichtsdidaktisches Prinzip und dessen Votkommen in Schulbuchdarstellungen -- Vorkommen von Multiperspektivität in deutschen Schulbüchern -- Multiperspektivität in österreichischen Lehrwerken -- Das (Nicht-)Vorkommen von Multiperspektivität in englischen Schulbüchern -- Vergleichende Betrachtung -- Die Darstellung von Frauen in den untersuchten Lehrwerken -- Das Vorkommen von Frauen in deutschen Schulbüchern -- Schulbuchdarstellungen von Frauen in österreichischen Schulbüchern -- Frauen als Teil der englischen Schulbuchdarstellungen -- Vergleichende Betrachtung -- Weiterführende Untersuchungen -- Die Opferthese in österreichischen Geschichtsschulbüchern -- Die empirische Auswertung zum Themenbereich Opfermythos in österreichischen Geschichtsschulbüchern der frühen 1980er Jahre -- Ergebnisse -- Die Darstellung von Volksgemeinschaft in Schulbüchern -- Die empirische Analyse -- Die Präsentation von Volksgemeinschaft in deutschen Lehrwerken -- Das geringe Vorkommen von Volksgemeinschaft in österreichischen Schulbüchern -- Ergebnisse -- Zusammenfassung -- Abstract Deutsch -- Abstract English -- Tabellenverzeichnis -- Literaturverzeichnis.

    Physical Details

    Language
    German
    ISBN
    9783734404252
    3734404258
    Physical Description
    282 pages : illustrations ; 21 cm.

    Keywords & Subjects

    Record last modified:
    2017-10-19 14:51:00
    This page:
    https:​/​/collections.ushmm.org​/search​/catalog​/bib259443

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